Канал: Des Racines et des ailes

Projet de théâtre de lumière noire à l'École Marguerite-De Lajemmerais

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Réussite scolaire, l'histoire de Khatira

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Regards d’experts : les pratiques gagnantes auprès des élèves en grand retard scolaire

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Regards d’experts : le grand retard scolaire

Regards d’experts : le grand retard scolaire

Regards d’experts : l’évaluation du grand retard scolaire

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3 - Les encadrements légaux, SASAF et SLAF -21 avril 2022

3 - Les encadrements légaux, SASAF et SLAF -21 avril 2022

Introduction aux grands courants didactiques en FLS

Introduction aux grands courants didactiques en FLS

Enseigner la compétence à s’adapter à la culture de son milieu 1 (ILSS)

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Enseigner la compétence à s’adapter à la culture de son milieu 2 (ILSS)

Enseigner la compétence à s’adapter à la culture de son milieu 2 (ILSS)

Une école accueillante

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Soutien linguistique secondaire

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6 - Épreuves ministérielles et diplomation

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4 - L’évaluation des apprentissage au primaire (ILSS)

4 - L’évaluation des apprentissage au primaire (ILSS)

5- L’évaluation des apprentissages au secondaire (ILSS)

5- L’évaluation des apprentissages au secondaire (ILSS)

Enseigner la compétence à écrire

Enseigner la compétence à écrire

Enseigner la compétence à écrire (ILSS)

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Les fonctions de l'évaluation- ILSS

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Introduction- L'évaluation en ILSS

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Une école accueillante

Une école accueillante

Enseigner la compétence à lire des textes variés en français (ILSS)

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Enseigner la compétence à s'adapter à la culture de son milieu 2 (ILSS)

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L'apprentissage d'une langue seconde 2

L'apprentissage d'une langue seconde 2

Enseigner la compétence à s’adapter à la culture de son milieu 1 (ILSS)

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Enseigner la compétence à communiquer oralement en français (ILSS)

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Le programme d’intégration linguistique, scolaire et sociale (ILSS) au primaire et au secondaire

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L'apprentissage d'une langue seconde 2

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L’apprentissage d’une langue seconde 1

L’apprentissage d’une langue seconde 1

AIC - Prendre en compte les inégalités systémiques

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Présentation - Webdocumentaire

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Présentation des intervenants

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VISION - Description

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CI-Réginald - Relations intergroupes avec les parents

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Julie - Présentation

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Agir professionel et critique -Description

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Environnement éducatif - Description

Environnement éducatif - Description

PE - Descripton

PE - Descripton

CI - Description

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Bande-annonce

Bande-annonce

PE - Témoignages

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MO_JU_COMP_3_Titrages

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PE - Corina - Favoriser des pratiques d’évaluation souples

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Corina_2+3_titrages

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PE - Corina - Soutenir les interactions orales en classe

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EE - Corina - Soutenir et former son équipe école

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EE - Corina - Prendre en compte les facteurs systémiques

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EE - Corina - Prendre en compte les biais d’évaluation

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Corina_présentation

Corina_présentation

CI-Réginald - Relation intergroupe avec les parents

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CI-Réginald - Relations intergroupes entre les membres du personnel

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CI-Réginald - Relations intergroupes entre élèves

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CI - Réginald - Définition du leadership dans les relations intergroupes

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Présentation Réginald Fleury

Présentation Réginald Fleury

Présenation Catheline Bien-Aimé

Présenation Catheline Bien-Aimé

Présentation_Marie-Odile_titrages

Présentation_Marie-Odile_titrages

Présentation - Guylaine_titrages

Présentation - Guylaine_titrages

Présentation Anne_Geneviève_titrages

Présentation Anne_Geneviève_titrages

Présentation_Julie_titrages

Présentation_Julie_titrages

Intro -Réginald- titrages

Intro -Réginald- titrages

Présentation - Webdoc_titrages

Présentation - Webdoc_titrages

MO_JU_VISION+Titrages

MO_JU_VISION+Titrages

MO_JU_COMP_4_titrages

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CI - Témoignages

CI - Témoignages

Agir intègre et critique - Témoignages

Agir intègre et critique - Témoignages

Composante 2 - Témoignages

Composante 2 - Témoignages

Composante 2 - Description

Composante 2 - Description

Composante 3 - Témoignages

Composante 3 - Témoignages

Composante 4 - Description

Composante 4 - Description

Composante 1 - Description

Composante 1 - Description

Vision - Témoignages

Vision - Témoignages

Description vision

Description vision

Paliers ILSS - L'exemple de Ricardo

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Réginald Relations Intergroupe

Réginald Relations Intergroupe

Réginald Relations Intergroupe entre Élèves

Réginald Relations Intergroupe entre Élèves

Réginald Relation Intergroupe entre membres du personnel

Réginald Relation Intergroupe entre membres du personnel

Réginald Relation Intergroupe avec les parents

Réginald Relation Intergroupe avec les parents

Réginald intro

Réginald intro

Présentation Julie

Présentation Julie

Présentation Anne-Geneviève

Présentation Anne-Geneviève

Présentation Guylaine

Présentation Guylaine

Présentation Réginald

Présentation Réginald

Présentation Marie Odile

Présentation Marie Odile

Présentation WebDoc

Présentation WebDoc

Présentation Catheline

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Monsieur YAYA

Monsieur YAYA

Monsieur MIANA

Monsieur MIANA

Madame KATE

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Corina 8 : Favoriser des pratiques d'évaluation souples

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EE - Corina - Réfléchir à l’équité dans l’évaluation

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Corina 11+12 : Prendre en compte les inégalités systémiques

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Corina 10 : Soutenir les interactions orales en classe

Corina 10 : Soutenir les interactions orales en classe

Corina 6 : Soutenir et former son équipe-école

Corina 6 : Soutenir et former son équipe-école

Corina 5: Prendre en compte les facteurs systémiques

Corina 5: Prendre en compte les facteurs systémiques

Corina 4 : Prendre en compte le biais de l"évaluation

Corina 4 : Prendre en compte le biais de l"évaluation

Corina 1 : Présentation

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Accueil des nouveaux enseignants à l’école La Voie

Accueil des nouveaux enseignants à l’école La Voie

Comité d’accueil des enseignants à l’école Père-Marquette

Comité d’accueil des enseignants à l’école Père-Marquette

Madame OUAHIBA MAOUCHE

Madame OUAHIBA MAOUCHE

Madame NAJIMA

Madame NAJIMA

Monsieur MOULOUD

Monsieur MOULOUD

Courir pour s'intégrer

Courir pour s'intégrer

Le décloisonnement à l'école primaire Jean-Batiste Meilleur

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Farah

Farah

Théâtre Lucien Pagé

Théâtre Lucien Pagé

Théâtre à l'École secondaire Lucien-Pagé

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Protocole accueil

Protocole accueil

Saba

Saba

Décloisonnement math

Décloisonnement math

Sidra

Sidra

Soutien linguistique

Soutien linguistique

Cerenne

Cerenne

4 Quynh

4 Quynh

2 Quynh séjour classe accueil

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Décloisonnement math 20oct V2

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Bande-annonce Webdocumentaire des Racines et des ailes

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Intégration partielle progressive

Intégration partielle progressive

8 Quynh

8 Quynh

7 Quynh

7 Quynh

6 Quynh

6 Quynh

6 Helder québécois

6 Helder québécois

5 Quynh

5 Quynh

5 Helder Métier

5 Helder Métier

4 Quynh diff classe acc

4 Quynh diff classe acc

1-Helder histoire immigation

1-Helder histoire immigation

4 Helder passage

4 Helder passage

3 Quynh séjour accueil

3 Quynh séjour accueil

3 Helder Souvenir de la classe d'Accueil

3 Helder Souvenir de la classe d'Accueil

2 Quynh classe d'accueil V2

2 Quynh classe d'accueil V2

1 Quynh histoire

1 Quynh histoire

2 Helder entrée syst queb

2 Helder entrée syst queb

Younzi

Younzi

Sabah

Sabah

Marc

Marc

Korchi

Korchi

montage serenne V2

montage serenne V2

LP V4

LP V4

Activité de décloisonnement

Activité de décloisonnement

Protocole d'accueil

Protocole d'accueil