Шалва Амонашвили

Вопрос: Где брать силы для мотивации детей учиться?

Ответ: Где брать силы для мотивации детей учиться? Для этого нужно две вещи. Во-первых, очень любить тех детей, которые там у вас сидят в классе и, конечно, своего сына тоже очень любить. Как любить? Любовь бывает разная: небесная и земная. Как любить ребенка по-небесному? Это особая такая культура, это другой образ жизни. По-земному, это другой образ жизни.

Это первое - детей надо любить небесной любовью, говоря иначе – без условностей. Гиперактивный или не гиперактивный - люблю, талантлив или не талантлив - люблю, шалун или не шалун - люблю. Всех люблю. И тебя так, как ее, как того, как десятого. Всех люблю. Тебе помог, тут же спешу к другому, спешу к третьему, к четвертому. Тебе руку пожал, другим тоже и так далее. То есть я для всех - как собственность каждого ученика. Они владеют мною, я собственность и для того ученика и для той ученицы. Это можно вообразить себе?

Не то, что ты такая высокая, а дети маленькие. Если так будете сверху стоять: «А ну-ка встаньте, ну-ка садитесь». Тогда они муравьи перед вами. И какой урок получиться? А вот если на них вот так смотреть - в глаза, то им понравиться это? Конечно, понравиться! Тогда Варвара, учительница, будет совсем другая учительница. Задавай, какие хочешь задания. Просто скажи: «Дети, я забыл, какое задание вам задавать. Сделайте что хотите, только порадуйте меня завтра, хорошо?» Все! И дело будет сделано, даже лучше. Завтра приходит радость, тридцать радостей. Это принимаете сейчас на уровне согласия или в душе спорите со мной? Да, не надо со мной спорить, не потому что я такой, нет, это испытанные истины классикой, классика знает истину педагогическую, от туда я черпаю и предлагаю вам.

И второе. Дети разные, хорошие мои друзья, вот как мои пять пальцев, это еще мало, сколько детей в классе? Тридцать. Тридцать пальцев и все они разные. Это Сашенька, это Машенька, это Артур, это Георгий и так далее, все они разные: знаниями, уровнями, развитостью, семьи тоже бывают разные. Каждый приходит как самобытное явление, их нельзя на одном уровне ставить, они все разные. А если он такой, а он другой, какими должны быть мои подходы к тому, другому и третьему? Каждому нужно свое, правда? Каждому свое нужно. И у нас получиться урок в уроке.

Вот дети. У меня для этого свой урок в голове лежит, свой и только для него это будет, он сам знать не будет об этом никогда. Вот для него - вот этот урок. А для другого? Он же талантлив, большому кораблю большое плаванье, он у меня другие задачи решает, но и он тоже не знает об этом. И получается, что открываю свою шкатулку - матрешку. Достану для тебя и для тебе задачу, а потом еще - кто у меня там в классе? И так далее... И каждый ошарашен в классе, потому что каждому досталось своё, хотя они этого и не знают. Это вот такое искусство.

Амонашвили Шалва Александрович - академик РАО, академик АПСН, иностранный член НАПН Украины, доктор психологических наук, профессор Московского городского педагогического университета, почетный доктор Софийского университета им. св. Климента Охридского, почетный профессор Пражского университета, почетный доктор, Тюменского, Дагестанского, Нефтекамского государственных университетов России, Хмельницкого национального университета, почетный профессор Уральского государственного университета (Казахстан), Новосибирского, Челябинского, Самарского и других педагогических университетов России, Национального педагогического университета им. М. П. Драгоманова г.Киев, Южноукраинского национального педагогического университета им. К. Д. Ушинского г.Одесса Украина.

Официальный сайт: [ Ссылка ]

Проект «Видеоцитаты». Выпуск № ША016.

Полная версия лекции: Шалва Амонашвили (04.02.2017, ЕСОД) СЕМЬЯ: философия, психология, педагогика (1из2) [ Ссылка ]

свернуть