Как правило, дислексию и дисграфию в России диагностируют после окончания второго класса, когда у специалистов уже достаточно данных для понимания специфики проблемы и выбора метода коррекции.

Коррекция нарушений письменной речи довольно сложная и длительная работа. Правильно выбранные методы, грамотно построенная структура занятия - главные аспекты достижения успешного результата.

А как адаптировать повседневный материал в игры, сделать задания и упражнения по коррекции трудностей чтения и письма занимательными и интересными для ученика, рассказали специалисты ГБУ ГППЦ ДОНМ:

Практикующий учитель-логопед, специалист первой квалификационной категории, разработчик интерактивных игр и пособий для детей с нарушениями устной и письменной речи, автор программ по коррекции дисграфии и дислексии, победитель Всероссийского конкурса Л.С.Выготского в номинации «Интерактивные игры» – Марина Викторовна Пятчиц

Практикующий учитель-логопед, специалист первой квалификационной категории, спикер Всероссийских консультативных онлайн площадок по вопросам обучения и развития детей с ОВЗ, разработчик интерактивных игр и пособий для детей с нарушениями устной и письменной речи, автор программ по коррекции дисграфии и дислексии – Анастасия Константиновна Лукманова

Практикующий учитель-логопед, специалист высшей квалификационной категории, кандидат педагогических наук, автор более 20 публикаций в научно-методических журналах, соавтор раздела «Комплексная программа по развитию речи для детей 6 лет с нарушением эмоционально-волевой сферы» программы «Преемственность» – Елена Владимировна Вавинова

Вебинар организован Ассоциацией родителей детей с дислексией и прошел в рамках программы «Логопоезд в регионы 2022». Акция организована при поддержке ИКП РАО и ГППЦ ДОГМ.

#ассоциациядислексии #дислексия #dyslexia

свернуть