Становление Родченко как фотографа связано и с его педагогической практикой. Собрав в 1928 г. в стенах ВХУТЕМАСа группу студентов, заинтересованных в занятиях фотографией, он разработал программу, многие задания в которой собирался сам впервые опробовать на практике. Фотографию он сравнивал со стенографией, призывая документировать окружающую действительность — как например, в заметке в журнале «Красное студенчество». О «школе Родченко» можно говорить не только в контексте непосредственной передачи опыта от мастера к ученику, но и опираясь на его систему вИдения, которая была четко и наглядно сформулирована в его ракурсных снимках. Именно ясность поставленной задачи, минимализм выразительных средств (диагональ, ракурс, крупный план) позволяет следующим поколениям считывать его профессиональное кредо, учиться не повторяя тот или иной приём, а обращаясь к его основному принципу художника-экспериментатора — «видеть необыкновенно обыкновенные вещи».

Екатерина Лаврентьева, правнучка Александра Родченко, искусствовед, художник-иллюстратор, доцент МГХПА им Строганова, выступала сокуратором выставок А. Родченко (Норильск, Краснодар).

Искусствовед, художник-иллюстратор, читает лекции по истории графического дизайна, доцент кафедры коммуникативного дизайна МГХПА им Строганова

свернуть