Все дети разные, одно и то же речевое нарушение у каждого ребенка может отличаться в проявлениях.
Если вы начинаете водить ребенка на коррекционные занятия, если с вами специалист поддерживает обратную связь, если вы выполняете домашние задания, но «результата нет», это говорит о том, что неправильно расставлены ПРИОРИТЕТЫ при составлении коррекционного маршрута.
Проще говоря – начали не с того.
Приоритеты у каждого ребенка свои. Их выбор зависит от множества факторов. Приоритеты – не статичная величина. Они пересматриваются в зависимости от результатов, которых достигает ребёнок.
Если Вася пришел в 6 лет с ужасно кашей, если он говорит
«татоска» вместо «картошка», если он говорит «гом» вместо «дом», если он говори «гемот» вместо «бегемот»,
то бесполезно ему половину занятия исправлять межзубное произнесение звука «С», а вторую половину занятия заниматься «описанием коровы и теленка».
Результата вы не услышите и не увидите.
Вася задолбается ходить к логопеду безрезультатно.
Логопед задолбается исправлять Васе межзубный «С».
Мама задолбается работать извозчиком и банкоматом.
Все задолбаются.
Мои соцсети:
✅ [ Ссылка ]
✅ [ Ссылка ]
✅ [ Ссылка ]
Там очень много интересного!
#shorts
