🟠 N°582 - Cahiers Pédagogiques - "L'humour à l'école" coordonné par Aurélie Privé et Dominique Seghetchian, Webinaire du 25 janvier 2023. Présentation par Jean-Charles Léon et Ben Aïda. Synthèse du Tchat par Assa Gory.

Dans un système scolaire construit sur la leçon, la concentration et l’écoute, l’exercice et le travail répétitif, vouloir introduire l’humour peut paraitre provocateur. Pourtant, on peut lui accorder une place dans les apprentissages. Encore faut-il s’entendre sur ce qu’est l’humour et savoir faire avec la dimension fortement culturelle (et interculturelle) de l’humour, y compris dans ses aspects générationnels. Comment apprendre l’humour et avec lui, et quels sont ses effets ?

🟠 Interventions de :
▫️Aurélie Privé, Coordinatrice du dossier, Professeure de SVT, chargée de mission pour la culture scientifique dans l’académie d’Aix-Marseille.
▫️Dominique Seghetchian, Coordinatrice du dossier, Professeure de français retraitée.
▫️Elena Pavel, Autrice dans ce numéro, Professeure d’histoire-géographie au collège Georges-Rouault à Paris.
▫️Laurent Couliard, Auteur dans ce numéro, Professeur des écoles, formateur à l’Inspé de Lyon sur le site de la Loire à Saint-Étienne.
▫️Animation du Tchat par Ben Aïda, membre du comité de rédaction des Cahiers Pédagogiques, Professeur et formateur à Carcassonne.
▫️Synthèse du Tchat par Assa Gory, membre des Cahiers Pédagogiques, Professeure en lycée dans la région Rhône-Alpes.

🟠 Durée : 1'11''36

🟠 Avant-propos du N°582 - "Drôles de questions !", numéro des Cahiers Pédagogiques, coordonné par Aurélie Privé et Dominique Seghetchian.
▫️L’humour pose question à l’école. Dans un contexte qui encourage individualisme et compétition, qui pose l’autorité en principe s’imposant à priori au lieu de se construire dans la relation, l’humour apparait souvent comme un danger potentiel de subversion ou de perte de contrôle. Et puis, l’école, c’est sérieux. Comme si l’humour n’était pas une autre façon d’aborder des problèmes de fond.
▫️Humour, mot ambigu qui désigne un phénomène que tout le monde pense cerner sans pouvoir vraiment le définir. Ce n’est pas nécessairement un grand éclat de rire. Ce peut être un sourire en coin, une absence de réaction extérieure, un sourire intérieur, voire une révolte ! On peut tenter de le catégoriser en fonction de l’émotion – l’humeur – qu’il produit : la blague sera plaisante, l’humour noir dérangeant… On peut aussi le définir par son rôle social, selon qu’il sert à railler ceux qui sortent des limites convenues ou à tisser un lien entre humains.
▫️C’est dans son mécanisme qu’on trouve une constante : l’humour provient d’un décalage entre la réponse apportée et celle attendue. Lorsqu’on le définit ainsi, on comprend pourquoi l’humour est culturel, personnel, tantôt plaisant, tantôt grinçant, car le décalage en question peut se produire dans un contexte « joyeux », ou plus incisif.
▫️Lorsqu’on évoque l’humour en contexte scolaire, la question se pose des choix à opérer, des postures à adopter, des messages à faire passer pour que l’humour ne masque pas des formes de harcèlement. De ce point de vue, la contribution de Gwenaël Le Guevel nous semble éclairante. Nous avons rassemblé dans une première partie de ce dossier des contributions qui nous ont semblé participer à cette nécessaire définition de l’humour éducatif.
Alors, l’humour a-t-il sa place à l’école ? Les exemples d’utilisation de l’humour en classe et les témoignages rassemblés dans la deuxième partie sont inspirants et montrent que l’humour peut se fondre dans une pédagogie efficace dans toutes les disciplines et à tous les niveaux, de la maternelle à l’université.
▫️Mais si l’humour n’est pas un don inné, si c’est une compétence qui s’apprend et s’entraine, cet apprentissage et cet entrainement relèvent de notre responsabilité d’éducateurs et d’enseignants. La troisième partie ouvre quelques pistes en ce sens.
▫️Enfin, vous découvrirez, pour clore ce premier dossier jamais consacré par les Cahiers pédagogiques à l’humour, les grands bénéfices qu’il peut apporter dans le climat de classe, pour consolider l’autorité du professeur, le développement de l’esprit critique, la confiance en soi, à condition qu’il soit éthiquement cadré. Par Aurélie Privé, Professeure de SVT, chargée de mission pour la culture scientifique dans l’académie d’Aix-Marseille & Dominique Seghetchian, Professeure de français retraitée.

🟠 Vous pouvez acheter le dossier sur le site des Cahiers pédagogiques, vous abonner, adhérer aux CRAP - 🟠 N°582 "L'humour à l'école" coordonné par Aurélie Privé et Dominique Seghetchian, Cahiers Pédagogiques 📌💻LA REVUE EST DORENAVANT ENTIEREMENT EN LIGNE ! BONNE LECTURE A TOUTES ET A TOUS !

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