In diesem Video wird anhand eines Beispiels gezeigt, was ein Fantasiefreund ist und was oftmals die Ursachen sind, einen Fantasiefreund zu entwickeln. Zudem soll gezeigt werden, dass Fantasiefreunde bei Kindern durchaus besondere Vorzüge haben können.
Dieser Film ist von Studierenden im Rahmen des Masterseminars „Beziehungen in der Kindheit“ im Herbstsemester 2020 entstanden.
Autorinnen: Julia Grenacher, Sarah Pelzl, Noëlle, Anonymous
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Studien aus dem Video:
* Lydon, D. (2011). Imaginary Companions: Are they good for Children? Student Psychology Journal, 69-78.
* Gleason, T. R., Sebanc, A. M., & Hartup, W. W. (2000). Imaginary companions of preschool children. Developmental Psychology, 36(4), 419-428. [ Ссылка ]
* Marta Giménez-Dasí, Francisco Pons & Patrick K. Bender (2016) Imaginary companions, theory of mind and emotion understanding in young children, European Early Childhood Education Research Journal, 24(2), 186-197. [ Ссылка ]
* Moriguchi, Y., Kanakogi, Y., Todo, N., Okumura, Y., Shinohara, I. & Itakura, S., (2016). Goal attribution toward non-human objects during infancy predicts imaginary companion status during preschool years. Frontiers in Psychology, 7(221), [ Ссылка ]
*Bonne, O., Canetti, L., Bachar, E., De-Nour, A. K., & Shalev, A. (1999). Childhood imaginary companionship and mental health in adolescence. Child Psychiatry and Human Development, 29(4), 277-286. [ Ссылка ]
* Sadeh, A., Hen-Gal, S. & Tikotzky, L. (2008). Young children's reactions to war-related stress: A survey and assessment of an innovative intervention. Pediatrics, 121, 46-53. [ Ссылка ]
* Svendsen, M. (1934). Children's imaginary companions. Archives of Neurology and Psychiatry, 32, 985-999. [ Ссылка ]
