Hola✌️ Aquí les dejo el video de la 'Teoría Triárquica de la Inteligencia'🧠 propuesta por Robert Sternberg🧓. Él menciona que las personas poseemos una parte analítica🧐, práctica🔧 y creativa🖌, asumiendo que es normal tener más desarrollada una, en comparación de las otras✍✅

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#pedagogia #educación #psicología

TEORÍA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA (STERNBERG)

La inteligencia es utilizar los recursos cognitivos para múltiples fines, como la resolución de problemas, el análisis de la información, la adaptación al contexto, el lenguaje y muchas cosas más.

El psicólogo estadounidense, Robert Sternberg, cree que la inteligencia humana no es algo estático, sino que constantemente se modifica en función de las habilidades que se desarrollan.

Sternberg ha sido un destacado psicólogo que, entre sus postulados más importantes, resalta la “Teoría Triárquica de la Inteligencia” donde menciona que existen tres tipos, la práctica, la analítica y la creativa.

SUBTEORÍA CONTEXTUAL

Este punto refiere a que la inteligencia tiene que ver con el lugar y situación donde el sujeto se desenvuelve, además de que es necesario adaptarse a las situaciones de la vida cotidiana.

SUBTEORÍA EXPERIENCIAL

El desarrollo de la inteligencia se relaciona con la presencia o ausencia de las experiencias previas del sujeto, además de que tiene que ver con el contexto.

Una persona si tiene experiencia en algo, podrá tomar una mejor decisión ante una situación similar, por el contrario, si no tiene experiencia, no reaccionará correctamente ante una situación, y no tomará las decisiones adecuadas.

SUBTEORÍA DE LOS COMPONENTES

Aquí se desglosan algunos elementos que influyen en el desarrollo de la inteligencia.

METACOMPONENTES: que son las estructuras mentales que permiten regular los procesos mentales, un ejemplo de ello es la metacognición.

DESEMPEÑO: Es el esfuerzo práctico que se pone en marcha para el logro de objetivos, en este caso; lo que se hizo para alcanzar algo.

ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO: Es un punto más individual y que se basa en la premisa de que todas las personas aprenden de maneras diferentes, por ello, es importante identificar las situaciones que pueden generar un aprendizaje.

Sternberg hace énfasis de que en la enseñanza debe existir un equilibrio entre la parte didáctica y los 3 tipos de inteligencia que él propone (la práctica, la analítica y la creativa), buscando su desarrollo de forma equitativa, teniendo en cuenta que el alumno es el que hará sus propios procesos mentales en función de sus experiencias y de sus intereses.

TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA

1. LA INTELIGENCIA PRÁCTICA

Refiere a las personas que son pragmáticas, que son dinámicas, que les gusta involucrarse en las actividades y que se relacionan mucho con su contexto.

Se caracteriza porque las personas, se adaptan a su contexto, a la realización de sus actividades y a la satisfacción de necesidades.

2. INTELIGENCIA ANALÍTICA

La inteligencia analítica se relaciona con la capacidad de captar, almacenar, modificar y trabajar con la información.

Pone en marcha los procesos mentales básicos como la percepción, el aprendizaje, el lenguaje, el pensamiento, la atención, la memoria, la motivación y las emociones.

Se enfoca en pensar algo y analizarlo cuantas veces sean necesarias para tomar mejores decisiones.

3. LA INTELIGENCIA CREATIVA

Se puede traducir como las habilidades de imaginar, crear, diseñar, o inventar.

Es la capacidad de usar el conocimiento y experiencias para crear nuevas soluciones o ser innovador en la toma de decisiones.

Se presenta cuando la rutina de las personas deja de ser siempre la misma, brinda nuevas soluciones ante los problemas, busca innovar sus actividades diarias, además se relaciona con la parte artística de la gente.

Su contraparte es cuando, al repetir las tareas constantemente genera que la ejecución se domine, y esto evita que el proceso pueda ser novedoso.

Robert Sternberg afirma que las personas poseemos los 3 tipos de inteligencia y que es normal tener más desarrollada una que las otras, o bien; las 3 se pueden tener de forma relativamente pareja.

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