🟠 N°587 - Cahiers Pédagogiques - "Scolaire, non scolaire" coordonné par Baptiste Besse-Patin et Aurélie Zwang , Webinaire du 4 octobre 2023. En partenariat avec ForProf - Institut National de Formation des Professeurs. Présentation par Jean-Charles Léon et Ben Aïda. Synthèse du Tchat par Assa Gory.

Entre le scolaire et le non scolaire existent des espaces interstitiels, des frontières plus ou moins poreuses. Quelles dynamiques peuvent exister entre l’école et son dehors ? Quels échanges, quels refus ? Une frontière est à la fois ce qui fixe les limites des territoires en participant de la construction de l’ici et de l’ailleurs. C’est aussi le lieu privilégié où se vit ce que nous pouvons apporter aux autres et ce qu’ils peuvent nous apporter, une fonction matricielle d’échanges entre le dedans et le dehors.
Qu’est-ce que le scolaire et le non scolaire ? La « forme scolaire », l’« éducation formelle, informelle, non formelle »… L’école doit-elle s’emparer de ce qui se passe « hors ses murs » ? Comment cela se traduit-il ?

🟠 Interventions de :
▫️Aurélie Zwang, Maitresse de conférence en sciences de l’éducation, laboratoire Lirdef, université de Montpellier.
▫️Yannick Mével, directeur des publications des Cahiers pédagogiques.
▫️Julie Brunet, formatrice à l’association Respire, à Blois (Loir-et-Cher), ancienne assistante d’éducation et animatrice volontaire.
▫️Assa Gory, synthèse du Tchat et membre du comité de rédaction des Cahiers Pédagogiques.

🟠 Durée : 1'07''17

🟠 Avant-propos du N°587 - "Aux frontières du scolaire", numéro des Cahiers Pédagogiques, coordonné par Baptiste Besse-Patin et Aurélie Zwang.
▫️Où commence l’école ? Où s’arrête-t-elle ? Si ces deux questions peuvent paraitre anodines, leurs réponses sont loin d’être une évidence comme le montrent les contributions de ce numéro. L’enceinte d’un établissement scolaire ne peut suffire à délimiter ce qui relève de l’institution scolaire et de ses prérogatives, quand la scolarité structure profondément les temps sociaux des enfants et de leurs parents. De la même façon, des apprentissages peuvent s’effectuer dans la vie quotidienne. S’en tenir aux marqueurs spatiotemporels parait illusoire pour comprendre ce que recouvre le scolaire et son pendant, le non scolaire. Mais il n’est pas facile de les approcher quand la porosité ou l’étanchéité de la frontière scolaire sont les sujets de débats récurrents.
▫️La définition du scolaire et de cette frontière est en effet une lutte perpétuelle. Ces différences se sont notamment exprimées en termes d’instruction et d’éducation qui ont posé des limites entre l’école et les familles. Mais un go-between entre ces deux mondes éducatifs existe à travers le rapport aux devoirs ou le soutien de la scolarité des enfants. Les frontières se brouillent aussi via des pratiques culturelles (cinéma, théâtre, musique, usage du numérique) ou via des contenus qui, jugés populaires, sont importés dans l’institution scolaire1.
▫️Si la vivacité et la persistance de ces débats témoignent d’une évidence trompeuse, ce dossier propose d’aborder le scolaire par ses frontières sans se limiter à l’école, comme le proposait l’ouvrage "Aux frontières de l’école" dirigé par Patrick Rayou en 2015. Plutôt que de fixer arbitrairement la ligne de démarcation entre le scolaire et le non-scolaire, il donne à lire comment cette frontière floue et mouvante est plus concrètement négociée ou disputée dans différents contextes, dans et autour de l’école.


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