Cette intervention sur le thème « former, se former » devant des formateurs en formation continue de l’académie de Lille (groupe EXER –exercice du métier-) est organisée en trois parties qui illustrent trois types de pratiques de formation : exposé « magistral », dialogue-problématisant, analyse collective de situation.
Dans la première partie de la conférence, l’examen d’un premier dilemme de formation permet d’introduire une réflexion sur les différences entre les couples Enseigner/Apprendre d’une part et former/se former d’autre part, pour poser quelques principes du métier de formateur d’enseignants.
La seconde partie de l’intervention met en œuvre un type de questionnement inspiré d’une double référence (Vermersch/Brenifier) pour examiner les notions de « beau problème professionnel » et de « problématisation ».
Dans la troisième partie de la conférence, trois modèles d’analyse des situations de formation sont présentés : modèle fondé sur le rapport au savoir (Charlot et al.), modèle fondé sur les trajets de formation (G. Ferry), modèle fondé sur les temporalités de la pratique (Meirieu prolongé par Mével). Ces trois modèles sont mobilisés dans une analyse collective d’un dilemme professionnel.
